19 октября 2012 г. на базе Могилевского областного лицея № 3 прошел «круглый стол» по вопросам поликультурного образования для сотрудников районных отделов образования и представителей образовательных учреждений Могилева и Могилевской области. Мероприятие было организовано Министерством образования Республики Беларусь, Представительством Управления Верховного комиссара ООН по делам беженцев в Республике Беларусь, управлением образования Могилевского облисполкома и Международным общественным объединением по научно-исследовательским и информационно-образовательным программам «Развитие». Мероприятие проводилось в рамках проекта международной технической помощи ЕС — УВКБ ООН «Интеграция беженцев в Беларуси, Молдове и Украине (фаза I)».
«Круглый стол» открыл заместитель начальника управления образования Могилевского облисполкома Олег Стельмашок, который обратил внимание на важность данного мероприятия в контексте возможностей общения представителей разных национальностей и роли в данном процессе школ, как социально-воспитательных и культурных центров.
Представитель Управления Верховного комиссара ООН по делам беженцев (УВКБ ООН) в Республике Беларусь ООН Шоле Сафави поприветствовала участников «круглого стола». Она поблагодарила организаторов мероприятия и отметила важное значение поликультурного образования в современном мире. «Споры по поводу поликультурного образования начались еще в 1960-х гг. и до сих пор не утихают. Сегодня это определенная сфера изучения, которая привлекает внимание не только ученых, но и политиков и официальных лиц. Концепция поликультурного образования сегодня напрямую связана с социальной и экономической интеграцией мигрантов и беженцев». Существует множество определений поликультурного образования, среди которых, по мнению Шоле Сафави, наиболее приемлемым определение ведущего ученого в сфере поликультурного образования Джеймса Бланкса. В 1995 г. он определил поликультурное образование как сферу изучения и возникающую дисциплину, основной целью которой является создание равных образовательных возможностей для учащихся, принадлежащим к различным расовым, этническим, социальным и культурным группам. Одной из его важнейших задач является помощь учащимся в приобретении новых знаний, умений и навыков, необходимых для эффективного существования в плюралистическом обществе и взаимодействия и общения с людьми из различных групп с целью создания гражданского и морального общества, которое работает во имя общего блага».
Как отметила Шоле Сафави, профессор Джон Аттинази привлекает наше внимание к роли, которую должны играть школы и педагоги в случае, если поликультурное образование будет принято в нашем обществе. Он говорит, что «школы должны принимать разнообразие, искоренять стереотипы, повышать чувство собственного достоинства учащихся, способствовать тому, чтобы каждый член общества имел собственный голос, и требовать достижений в сфере образования. Центральная роль в школах отводится общению, где в равной степени уклон делается на разговорные, письменные и невербальные формы».
Шоле Сафави остановилась на том, что сегодня все больше европейские политики и официальные лица подробно останавливаются на этом понятии, при этом с грустью признавая, что старый уклад, в котором общества различных культур могли счастливо жить вместе, перестал существовать. Это случилось либо по причине того, что политики не уделили должного внимания важности интеграции и проблемам, вытекающим из культурного разнообразия, либо из-за того, что их интеграционная политика не была целостной и не включала многих аспектов. Здесь Шоле Сафави остановилась на примере многонациональной Франции, а именно Парижа, где пару лет назад по этой причине возникали волнения, которые впоследствии привели к кризису.
В отношении Республики Беларусь, она отметила, что как и многие европейские страны, Беларусь, будучи принимающим и в тоже время транзитным государством для тысяч мигрантов каждый год, сталкивается с проблемами интеграции беженцев и мигрантов.
Сегодня Беларусь добилась успехов в создании законодательства по защите беженцев и современной системы убежища. Предприняты усилия не только для защиты беженцев, но и их местной интеграции в белорусское общество. УВКБ ООН гордится тем, что является частью этого процесса и может поддерживать Министерство внутренних дел Республики Беларусь, так и другие государственные учреждения и общественные организации в этих шагах. Однако невозможно получить какой-либо результат от этих усилий, если в обществе существует определенное настроение по отношению к беженцам или иностранцам, и далеко не всегда позитивное. Позитивное отношение невозможно создать за одну ночь, или его нельзя сформировать только по распоряжению государственных органов. Оно должно быть частью воспитания с раннего детства и открыто обсуждаться в любое время при любой возможности. Беларусь является толерантным государством и здесь не наблюдаются акты насилия по отношению к иностранцам. Несмотря на это, никогда не стоит забывать историю и зверства, совершенные против человечества в самых цивилизованных частях мира как в ХХ в., так и в первое десятилетие третьего тысячелетия.
Сколько бы ни обсуждались проблемы беженцев, этого никогда не будет достаточно для решения проблем. Поэтому внедрение поликультурного подхода в национальную систему образования является необходимым шагом для воспитания толерантности и уважения разнообразия с детства. Учитывая ту ответственность, которую несут педагоги в этом процессе, Шоле Сафави еще раз поблагодарила всех присутствующих на мероприятии и выразила надежду на то, что опыт и знания педагогов смогут принести пользу в данный аспект.
Затем на вступительной части мероприятия выступил исполнительный директор МОО «Развитие» Андрей Селиванов. Он отметил, что данное мероприятие проводится для поддержания толерантности в белорусском обществе и развития взаимодействия между различными национальностями, проживающими в Республике Беларусь. Присутствующие на мероприятии сотрудники районных отделов образования являются мультипликаторами информации, поэтому мы надеемся, что полученная на мероприятии информация пойдет дальше в школы. Он отметил, что данное мероприятие не семинар, а именно «круглый стол», где все стороны должны получить друг от друга, то, чего им не хватает для дальнейшей творческой работы по рассматриваемому вопросу.
В основной информационной части мероприятия советник по правовым вопросам Представительства УВКБ ООН в Республике Беларусь Тимофей Солодков выступил с презентацией на тему «Кто такие беженцы?». В своем выступлении он обратил внимание присутствующих на определение понятия «беженец» в соответствии с Конвенцией 1951 г. о статусе беженцев, а также привел примеры расхожих стереотипных определений понятия «беженец», то, как понимают данное определение многие люди. Была приведена статистика: на 2011 г. в мире существует 15 420 000 беженцев (с другими категориями — 42 500 000), в Беларуси на 1 октября 2012 г. статус беженца получили 854 человека, 4 человека получили дополнительную защиту. Т. Солодков также познакомил присутствующих с основными положениями Конвенции и рассказал немного из истории УВКБ ООН и про деятельность данной организации.
Ведущий специалист управления по гражданству и миграции УВД Могилевского облисполкома Ирина Кузьменкова в своей презентации рассказала об иностранцах и беженцах в Могилевской области и Республике Беларусь. Она показала режимы пребывания иностранцев в Республике Беларусь: иностранцы могут временно пребывать (обязаны в течение 5 суток со дня прибытия в Республику Беларусь зарегистрироваться по месту проживания на 90 суток), временно проживать (оформить разрешение на временное проживание до 1 года), постоянно проживать на территории Республики Беларусь (оформить разрешение на постоянное проживание и получить вид на жительство — 7 лет). Она также продемонстрировала образцы документов, разрешающих временное пребывание на территории Республики Беларусь, свидетельство о регистрации ходатайства о предоставлении статуса беженца или дополнительной защиты в Республике Беларусь и др. Была приведена статистика: за первые 9 месяцев 2012 г. на территории Могилевской области зарегистрировано 10 403 иностранных граждан и лиц без гражданства, из них за первые 9 месяцев 2012 г. 3646 человек получили разрешение на временное проживание в Могилевской области, 913 человек получили разрешение на постоянное проживание, за 2011 г. 1068 человек приобрели гражданство Республики Беларусь, 235 человек были выдворены из Республики Беларусь за 9 месяцев 2012 г. Всего с 1998 г. с ходатайствами о защите на территории Могилевской области обратилось 173 человека. Что касается стран происхождения ходатайствующих о защите с 1998 г. на территории Могилевской области, то здесь лидируют граждане Афганистана (86 человек), Грузии (48 человек), Таджикистана и Камеруна (по 9 человек). И. Кузьменкова также рассказала о критериях, которым должен соответствовать иностранец для признания беженцем в Республике Беларусь.
Затем участникам был продемонстрирован документальный фильм «Беженцы в Беларуси».
Методист высшей категории управления социальной и воспитательной работы Академии последипломного образования Светлана Сазонова выступила с презентацией на тему «Поликультурное воспитание учащихся в условиях учреждения общего среднего образования». В выступлении было дано определение понятия поликультурного воспитания (multicultural education), которое получило распространение в мировой педагогике с 1960-х гг. Одно из его первых нормативных определений дано в 1977 г.: это «воспитание, включающее организацию и содержание педагогического процесса, в котором представлены две или более культуры, отличающиеся по языковому, этническому, национальному или расовому признаку». Были обозначены три группы целей поликультурного воспитания: Плюрализм, равенство, объединение. Было отмечено, что педагогический процесс воспитания у подростков поликультурной компетентности предполагает углубление знаний о культуре, истории, литературе, искусстве, быте, обычаях и традициях своего и других народов, об этнических и национальных особенностях их культур; привитие любви к родному краю, интереса к культуре, истории, языку, литературе, искусству, обычаям, традициям, прошлому своего народа; воспитание уважения к культуре, языку и истории других народов, представителям любой национальности; развитие милосердного отношения к человеку независимо от его национальности; создание условий для проявления воспитанниками эмпатии, сопереживания, солидарности, осознания общности идеалов и чувств с живущими рядом людьми; повышение воспитательной активности подростков; стимулирование их инициативы и самостоятельности, активной работы по преодолению недостатков своего поведения в сфере межнациональных и внутринациональных отношений; адаптацию человека к различным ценностям в ситуации существования множества разнородных культур; взаимодействие между людьми с разными традициями; ориентацию на диалог культур. Поликультурное воспитание обучающихся должно осуществляться в трех направлениях: информационное насыщение, эмоциональное воздействие, поведенческие нормы. Расширению и углублению получаемых подростками знаний о культуре межнациональных отношений содействуют мероприятия, организуемые классными руководителями: беседы, дискуссии, пресс-конференции, вечера вопросов и ответов, заочные путешествия, встречи за «круглым столом», турниры политэрудитов, диспуты и др. Открытый диалог как метод взаимодействия и общения позволяет подростку повести собеседников за собой, раскрыться, высказать свои мысли, учит реагировать на злободневные проблемы. К таким мероприятиям целесообразно привлекать людей старшего поколения: родителей, учителей, производственников, ветеранов войны, воинов-интернационалистов. Замечательной формой полиэтнического образования является школьный театр. Важнейшим компонентом поликультурного воспитания учащихся является формирование у них «культуры мира», как системы ценностей, правил, отношений и действий, основанных на уважении к жизни и человеку, к его правам и достоинству, отказе от насилия как распространенного способа решения международных и внутригосударственных проблем, приверженности принципам свободы, солидарности, терпимости и взаимопонимания между народами, государствами, социальными группами и отдельными людьми. С созданием ООН и ее отдела по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) идея воспитания подрастающего поколения Земли в духе мира, дружбы, сотрудничества стала целенаправленно реализовываться в практике работы школ разных стран мира. Из опыта работы ассоциированных школ ЮНЕСКО можно взять на вооружение нашим учреждениям образования идеи «международного детского парламента», «форума мира», «фантастического проектирования будущего», «рисунков на асфальте», «города мастеров», «ярмарки талантов», «карнавал мира» и др. В формирование культуры мира внесли свой вклад ученые и практики Беларуси. Примерное содержание воспитания учащихся на культуре мира представлено в работах и исследованиях доктора педагогических наук В. Т. Кабуша. С. Сазонова акцентировала внимание на создании специальной психологической службы в школе, для создания условий для адаптации детей-беженцев в белорусском обществе.
После демонстрации фильма исполнительный директор МОО «Развитие» Андрей Селиванов на учебных материалов по поликультурному для детей «Все мы жители Земли» рассказал, какие темы могут быть интересны учащимся в процессе проведения «урока» по поликультурному образованию и какие материалы, подготовленные и изданные МОО «Развитие», могут быть полезны для такого «урока».
После выступлений и представления презентаций все участники «круглого стола» были разделены на три группы. За 30 минут каждая группа подготовила план-проект «урока» поликультурного образования. Различные формы, методы, средства проведения такого «урока» были предложены каждой группой. По итогам работы групп было получено три проекта «уроков» поликультурного образования, состоялась презентация каждого проекта, после чего их прошло их обсуждение, представители каждой группы ответили на вопросы по презентациям.
Первая группа предложила проект «урока» поликультурного образования под названием «Гостиная «Мы вместе». Название «Мы вместе» олицетворяет совместную деятельность и творчество родителей, педагогов, учащихся, гостей. Рисунок проекта был представлен в виде домика, символизирующего школу, где учатся дети разных национальностей. Цель данного проекта: создание условий для взаимодействия между людьми с разными культурами. Суть проекта «Гостиной» — встреча с интересным человеком. То может быть представитель какой-либо нации, народности, либо просто интересный человек, который расскажет о своей работе, но все-таки уклон сделан на аспект принадлежности к разным национальностям. Девиз проекта: «В жизни многое зависит от того, как ты себя воспринимаешь». Следовательно, задачей педагогов является развитие учащегося как личности, помощь в проявлении его талантов и осознания чувства собственного достоинства. План данного проекта предусматривает: 1) презентацию культур, которая требует подготовки со стороны учащихся. Здесь учениками может быть показан какой-либо номер художественной самодеятельности; 2) непосредственно встречу с интересным человеком; 3) творческую мозаику; 4) рефлексию, подведение итогов, анализ педагогами проведенного «уроками». Проектом оговариваются и режимные моменты: «урок» может проводиться каждую 4-ю субботу месяца с 11.00 до 13.00 часов. Очень эмоциональное представление проекта завершилось презентацией стихотворения собственного сочинения и песней.
Вторая группа представила проект «Фестиваля национальных культур». Оговаривалось, что мероприятие может проводиться как камерное, так и со всем коллективом, либо в течение всего дня, либо по частям в виде своеобразного тренинга. Мероприятие требует первоначальной подготовки со стороны учеников. В школу могут быть приглашены представители семей разных национальностей для красочного представления и рассказа о собственной своеобразной культуре. Мероприятие может быть проведено по следующему плану: 1) знакомство, представление имен участников, их происхождения. Здесь может сопутствовать перевод с национального языка на русский или белорусский; 2) игры и обряды народов мира. К примеру, родители детей различных национальностей могут рассказать гостям о своем культурном наследии, продемонстрировать различные фильмы, книги для более доступного понимания учениками. Заранее должны быть оговорены время, удобное для родителей, моменты обсуждения. Здесь следует учитывать историческую специфику и острые моменты, чтобы ситуация между, к примеру, армянами и турками, не переросла в конфликтную; 3) кухня народов мира. Эта часть мероприятия может включать в себя совместное чаепитие, изготовление блюд, ведь именно процесс изготовления как никогда лучше может стать моментом сближения и формирования толерантности между представителями различных национальностей; 4) презентация культур, предполагающая художественное творчество, а именно песни, танцы и иные творческие номера учащихся.
Третья группа предложила «Урок-путешествие» по Беларуси. Цель проекта: сформировать и воспитать уважительное отношение к культурным ценностям своего народа и иных национальностей. Проект ориентирован в большей степени на учеников 8—9 классов. Начать педагогу на уроке следует с рассказа о том, что Беларусь — центр Европы, и в ней проживает много национальностей. Затем педагог может предложить провести викторину среди учеников, чтобы они в познавательной форме могли узнать какие национальности и сколько в процентном соотношении их может проживать в Беларуси. Урок также требует тщательной подготовки со стороны учеников, так как после викторины им будет предложено презентовать проект на тему «Многонациональные семьи». Презентация может проходить в различных формах, предполагать творческое и мультимедийное насыщение.
В завершение мероприятия участниками были подведены итоги, высказаны пожелания и рекомендации для проведения «урока» по поликультурному образованию в школах Могилева и Могилевской области. Шоле Сафави выразила надежду на то, что приобретенные на «круглом столе» знания и умения будут реализованы на практике.
